175.从零开始,古斯塔教授看上她哪里了?(2/3)
夏洛本来就不是多嘴之人,她没打算透露自己成为高年级生的事情,因为这势必会引起其他人的关注,不利于她安静学习。>
可是现在,既然赵老师问了,那她必然得应答一下。>
夏洛的语气还是一贯的平淡:“我的基础还不够扎实,需要从头学起,这也是古斯塔教授的意思。”>
夏洛说的是实话,她在机甲方面的基础确实不行。>
至于让她从一年级开始学起的这件事,古斯塔教授都说了让她自己看着办,她这么说本质上也没有什么问题。>
赵老师一听是古斯塔教授的安排,虽然心中仍有不解的地方,但也没有再继续追问。>
旁边的助教很快手动添加了夏洛的信息,并做好了登记,安排夏洛上了对应的操作台。>
周围的其他人听了夏洛的解释,心中更迷了。>
她基础不够扎实,需要从头学起?还是古斯塔教授的意思?>
如果真是这样,那么古斯塔教授为什么还要收她到自己名下呢?>
毕竟按照刚才夏洛所说,她在机甲方面没有什么领先于其他人的地方。>
如此,大家都是属于刚入门的初级阶段,古斯塔教授又是看上她哪里了呢?>
对于其他人的猜测,夏洛并没有理会,而是径自走向了分配给自己的操作台。>
《神经元协调操作》这门课程,属于实操类课程,跟理论知识的学习不太一样。>
专业理论课,即便每天安排几节,学生学起来也不会觉得太累。>
可是,实操类课程的安排就有些讲究了。它们往往不能安排得过于密集,尤其对于一年级的新生来说。>
类似于《神经元协调操作》这种课,属于入门级的实操课程。>
因为学生都是刚刚步入一年级,还没有真正接触过机甲,所以对于神经元的连接,不能操之过急。>
它不是简单地拿根线连一连,而是涉及到人体内微观层面的神经连接。>
为了避免产生不必要的身体损伤,必须谨慎对待,稳步前进。>
尤其在一开始的时候,如果太过心急,很有可能对学生的脑部及身体各处造成过大的负担,产生神经元的不可逆损伤,那才是最要不得的。>
这也是为什么《神经元协调操作》这门课程虽然属于初阶课
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